En el área educativa, los objetivos estratégicos de la UNESCO
apuntan a mejorar la calidad de la educación por medio de la
diversificación de contenidos y métodos, promover la experimentación,
la innovación, la difusión y el uso compartido de información y de buenas
prácticas, y estimular un diálogo fluido sobre las políticas a seguir.
Los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan actualmente
al desafío de utilizar las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación (TICs) para proveer a sus alumnos con las herramientas
y conocimientos necesarios para el siglo XXI. En 1998, el Informe
Mundial sobre la Educación de la UNESCO, Los docentes y la enseñanza
en un mundo en mutación, describió el profundo impacto de las TICs en
los métodos convencionales de enseñanza y de aprendizaje, augurando
también la transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje y la
forma en que docentes y alumnos acceden al conocimiento y la
información.
Con el advenimiento de las nuevas tecnologías, el énfasis de la
profesión docente está cambiando desde un enfoque centrado en el
profesor y basado en clases magistrales, hacia una formación centrada
principalmente en el alumno dentro de un entorno interactivo de
aprendizaje. El diseño e implementación de programas de capacitación
docente que utilicen las TICs efectivamente es un elemento clave para
lograr reformas educativas profundas y de amplio alcance.
Las instituciones de educación docente deberán optar entre asumir
un papel de liderazgo en la transformación de la educación, o bien
quedar rezagadas en el camino del incesante cambio tecnológico. Para
que la educación pueda explotar al máximo los beneficios de las TICs
en el proceso de aprendizaje, es esencial que tanto los futuros docentes
como los docentes en actividad sepan utilizar estas herramientas. Las
instituciones y los programas de formación deben liderar y servir como
modelo para la capacitación tanto de futuros docentes como de docentes
en actividad, en lo que respecta a nuevos métodos pedagógicos y nuevas
herramientas de aprendizaje.
En la presente publicación, titulada Las Tecnologías de la información
y la comunicación en la formación docente: Guía de planificación, se
ofrecen algunas respuestas prácticas a los crecientes desafíos que
presenta el uso de las nuevas tecnologías en la profesión docente.
También se ofrecen algunos recursos para asistir a los educadores de
docentes, administradores y aquellos encargados de trazar políticas
educativas en la aplicación efectiva de las TICs a los programas de
capacitación docente. Estos recursos fueron desarrollados por un grupo6
John Daniel
Director General Adjunto de Educación
internacional de expertos con amplia experiencia en la integración de
las TICs a los programas de formación docente.
El presente trabajo propone un marco conceptual para las TICs en
la formación docente, describe las condiciones esenciales para una
integración exitosa de la tecnología y sugiere lineamientos para
desarrollar un proceso estratégico de planificación. También se
identifican aquí valiosas estrategias para llevar adelante el proceso de
cambio en los programas de capacitación docente, de tal modo que
acompasen la transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje,
en la que la tecnología ha sido un importante catalizador.
Los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan actualmente
al desafío de utilizar las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación (TICs) para proveer a sus alumnos con las herramientas
y conocimientos necesarios para el siglo XXI. En 1998, el Informe
Mundial sobre la Educación de la UNESCO, Los docentes y la enseñanza
en un mundo en mutación, describió el profundo impacto de las TICs en
los métodos convencionales de enseñanza y aprendizaje, augurando
también la transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje y la
forma en que docentes y alumnos acceden al conocimiento y la
información.
Allí se señala:
Las nuevas posibilidades que hoy surgen ejercen un poderoso influjo en
la satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje, y es evidente
que ese potencial educativo apenas ha sido aprovechado. Estas nuevas
posibilidades aparecen como resultado de dos fuerzas convergentes,
ambas subproductos recientes del proceso de desarrollo general. En
primer lugar, la cantidad de información utilizable en el mundo –a menudo
importante para la supervivencia y el bienestar básico– es inmensamente
mayor que la que existía hace sólo pocos años y su ritmo de crecimiento
continúa acelerándose. Por otro lado, cuando una información importante
va asociada a otro gran adelanto moderno –la nueva capacidad de
comunicarse que tienen las personas en el mundo de hoy– se produce
un efecto de sinergia. Existe la posibilidad de dominar esta fuerza y
utilizarla positiva y metódicamente para contribuir a la satisfacción de
necesidades de aprendizaje bien definidas. (Informe Mundial sobre la
Educación, UNESCO, 1998, p. 19)
Para aprovechar de manera efectiva el poder de las nuevas tecnologías
de la información y la comunicación (TICs), deben cumplirse las
siguientes condiciones esenciales:
• Alumnos y docentes deben tener suficiente acceso a las tecnologías
digitales y a internet en los salones de clase, escuelas e instituciones
de capacitación docente.
• Alumnos y docentes deben tener a su disposición contenidos
educativos en formato digital que sean significativos, de buena
calidad y que tomen en cuenta la diversidad cultural.
• Los docentes deben poseer las habilidades y conocimientos
necesarios para ayudar a los alumnos a alcanzar altos niveles14
académicos mediante el uso de los nuevos recursos y herramientas
digitales.
Las instituciones de formación docente se enfrentan al desafío de
capacitar a la nueva generación de docentes para incorporar en sus
clases las nuevas herramientas de aprendizaje. Para muchos programas
de capacitación docente, esta titánica tarea supone la adquisición de
nuevos recursos y habilidades, y una cuidadosa planificación.
Al abordar esta tarea es necesario comprender:
• El impacto de la tecnología en la sociedad global y sus repercusiones
en la educación.
• El amplio conocimiento que se ha generado acerca de la forma en
que los individuos aprenden y las consecuencias que ello tiene en la
creación de entornos de aprendizaje más efectivos y atractivos,
centrados en el alumno.
• Las distintas etapas del desarrollo docente y los grados de adopción
de las TICs por parte de los profesores.
• La importancia del contexto, la cultura, la visión y liderazgo, el
aprendizaje permanente y los procesos de cambio al momento de
planificar la integración de las tecnologías a la capacitación docente.
• Las habilidades en el manejo de las TICs que los docentes deben
adquirir tanto en lo que refiere al contenido como a la pedagogía,
los aspectos técnicos y sociales, el trabajo conjunto y el trabajo en
red.
• La importancia de desarrollar estándares que sirvan como guía para
la implementación de las TICs en la formación docente.
• Las condiciones esenciales para una integración efectiva de las TICs
en la capacitación docente.
• Las estrategias más relevantes que deben tomarse en cuenta al
planificar la inclusión de las TICs en la capacitación docente y al
dirigir el proceso de transformación.
El presente trabajo intenta ofrecer una guía para asistir a los
educadores de docentes, administradores y aquellos responsables de
trazar las políticas educativas, a incorporar el uso de las TICs en la
formación docente. Los recursos que aquí se presentan fueron
desarrollados por un grupo internacional de expertos con amplia
experiencia en la integración de las TICs a la formación docente. Este
trabajo establece un marco conceptual para dicha inclusión, y describe
las condiciones esenciales que deben cumplirse para lograr una
integración efectiva de la tecnología. Se presentarán estudios de caso
para ilustrar los distintos enfoques que pueden utilizarse al abordar
esta tarea, y se establecerán algunas pautas para el desarrollo de un
plan estratégico de tecnología de alta calidad. Por último, se discutirá
la importancia de la planificación y de la administración del proceso de
cambio, así como de la construcción de una amplia base de apoyo
entre todas las partes involucradas para alcanzar el objetivo de integrar
las TICs a los programas de formación docente
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